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历史课上讲地理?地理课上说历史?首个历史地理跨学科教学,现场听课!

时间:2018/6/28 9:06:28

来源:新闻晨报    作者:杨青霞    选稿:东方网教育频道 陈乐 夏荔

什么?历史课上讲地理,地理课上说历史?

没错!这发生在日前上海市民办立达中学的课堂展现现场,这也是上海首个针对新中考,对历史、地理进行跨学科教学的试点学校。

林怀东老师历史课上,一张古代陆上丝绸之路的地图《跟随一带一路,我们一起穿越》通过投影仪呈现在学生眼前。点着地图,林怀东问学生:“通过丝绸之路,传出去什么呢?”“通过丝绸之路,又传进来什么呢?”

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围绕“一带一路”,陆叶挺、林怀东老师两位老师分别公开讲授了地理课《黄土高原地区》和历史课《跟随一带一路,我们一起穿越》,他们将人文学科历史和自然学科地理两门学科的知识融合,开展教学,进行跨学科教学,并结合了信息技术,实现三门学科知识的融合。

立达中学校长盛雅萍对此表示,像这样学科融合的探究很有价值,对于从小培养学生多角度观察分析问题的能力有帮助。跨学科教学可以从小培养孩子多角度多方位思考,全面全方位看问题。尽管这种教学对老师挑战比较大,但对老师的成长有帮助。因此学校不仅探索历史、地理的跨学科融合,而且还在其他课程上进一步探索融合。

历史课上讲地理?地理课上说历史?

有一次,在给学生上历史课时,林怀东发现,当他讲到“一带一路”里的坎儿井时,孩子们居然都知道坎儿井地处新疆。孩子们还滔滔不绝地讲述说,坎儿井是新疆特有的灌溉取水工程型式。这个知识点林老师也从未与孩子们讲过。原来,孩子们是在地理课上知道坎儿井的。当时,林怀东有一种感觉,地理与历史课可以相互结合,融会贯通。

在日前展示的历史课《跟随一带一路,我们一起穿越》,林林怀老师使用了两张地图《张骞通西域的路线图》、《丝绸之路路线图》,根据地图林老师提问。孩子们踊跃讨论,并根据地图,讲述张骞第一次出使西域的过程。还对比了《张骞通西域的路线图》《丝绸之路路线图》,理解丝绸之路是中国和沿途各国人共建的成果。这堂课带着孩子们穿越千年,一路西行,讲解古丝绸之路的时候,用地理观点来解释历史变迁。

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林老师说:“在这堂课中,地图的使用是为了让学生通过历史地图,培养学生识图,读图的能力,学会从地图文献中提取信息、归纳材料。”

黄土高原地区地处中国腹地,历史上曾是我国核心区域,但目前是世界上生态环境最脆弱、水土流失最严重的地区之一。

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在陆叶挺老师的课堂上,他将地理课《黄土高原地区》注入了历史知识点。在分析黄土高原水土流失严重的原因时,通过历史角度分析,从人口的不断增长、战争的因素入手,对黄土高原地区水土流失造成的严重后果——国家政治、经济、文化中心的转移,进一步说明一个地区的发展与其环境的承载能力有关。这就是可持续发展。

陆老师说:“很多知识点仅仅用一门学科的知识还无法完全解答。如黄土高原上的文化现象,如安塞腰鼓,如果仅从地理原因分析,可能无法解答它的规模庞大,它的气势恢宏。从历史的角度分析,引入古代战争的影响,这一现象就很好解释。所以,学科融合不仅仅是思维逻辑更全面的问题,有时更加强调的是知识的科学性。”

两位老师都表示,历史和地理有很多融合之处。地理学科多从空间的角度,研究地理的分布现状及原因;而历史学科多从时间的角度,分析事物变化的规律、原因,如果两者结合,分析解释有关现象就更全面。

学生运用微课微视频自主学习

如何将地理与历史两门学科的知识点相互结合、融会贯通?

立达中学地理、历史组教师表示,虽然各学科分科有各自优势和知识体系,但在学习和探讨一些问题时,往往需要多学科的知识、观点加以分析,才比较全面、准确。随着教育改革的不断深入、新中考改革的不断推进,学科知识点的相互渗透成为趋势,对孩子们的思维品质会有较大提升。

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老师还指导学生运用微课微视频教学形式,开展自主探究学习,学习从生活的现象探究其成因。目前正建设“立达中学史地学习平台”,以微信小程序的方式,由教师在后台根据教学内容定期推送微课微视频或者其他学习素材和学习内容,学生登录学习平台,借助平台开展自主学习,延伸学习时间,拓展学习空间,可以进行碎片化学习。

地理课上,孩子们看了视频以后,讨论相关问题,并用于课外预习、复习、拓展学习等;历史课上,视频被留在课后,供学生自主学习。

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国家督学、上海民办教育协会副会长杨国顺表示,研究学科之间的融合是目前的一个方向。立达中学的史地学科基地是亮点,期待学生在学习过程中能够文化融合、跨地域、跨文化背景学习,从而使他们的思维品质进一步提升。上海市民办中小学协会吴小仲表示,立达中学的史地学科基地进行史地融合是上海第一家。在申报学科基地的时候,很多都是语数外学科,但立达申请史地学科基地,很有特色、有意义。协会王介方说,将历史和地理相融合,这是高难度的事,而且结合信息技术,对三门学科知识融合,难能可贵。协会王世虎给出建议,学科的相互融合,是教改趋势,孩子们在学习中使用不同学科的观点,可以举一反三,对知识进行迁移。

东方网教育频道 陈乐